Los tres vértices de acción del Instituto Nacional de Aprendizaje (INA): contexto, alcance y potencialidad de su reforma normativa

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dc.contributor.authorRomero Rodríguez, Andrés
dc.contributor.authorBarahona Montero, Manuel
dc.contributor.authorSibaja Guadamuz, Priscilla
dc.date.accessioned2022-07-22T19:42:43Z
dc.date.available2022-07-22T19:42:43Z
dc.date.issued2022-07-26
dc.descriptionLOGOS > VOL. III NO. II > ESTUDIO DE CASOes_ES
dc.description.abstractEl Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) promueve y desarrolla capacitación y formación profesional de los hombres y mujeres en todos los sectores de la producción, para impulsar el desarrollo económico y contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo del pueblo costarricense. Desde un punto de vista estructural, en 1965 la institución emerge en tiempos en que el país necesitaba expandir la formación de sus recursos humanos de cara a la transformación de su estructura económica y social, al alero de una estrategia de industrialización sustitutiva de importaciones, que vino a diversificar y complejizar la estructura productiva del país. A lo largo de sus cinco décadas de existencia, han tenido lugar varios procesos de reforma normativa, en la arquitectura institucional y en la gestión de los servicios, pero la de mayor alcance, lo constituye la reforma normativa fraguada durante el cuatrienio 2018-2022 que cristaliza con la Ley No. 9931. Mediante esta Ley, al tradicional rol de liderazgo en los servicios de capacitación y formación profesional por parte del INA, se agrega una activa participación en labores de promoción de la empleabilidad y la empresariedad; todo ello bajo una perspectiva de inclusión social que, en su conjunto, le confiere al INA un carácter poco frecuente en cuanto alojar en un solo ente tres mandatos de distinta naturaleza, aunque claramente complementarios e interrelacionados.es_ES
dc.description.sponsorshipCon el patrocinio de Fondo California 49es_ES
dc.description.sponsorshipurihttps://www.california49.orges_ES
dc.identifier.citationRomero Rodríguez, A.; Barahona Montero, M. y Sibaja Guadamuz, P. (2022). Los tres vértices de acción del Instituto Nacional de Aprendizaje (INA): contexto, alcance y potencialidad de su reforma normativa. LOGOS, 3(2): 96-119.es_ES
dc.identifier.issn2215-5910
dc.identifier.urihttps://dspace.ulead.ac.cr/handle/123456789/198
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherEditorial ULEADes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectSERVICIOS DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONALes_ES
dc.subjectEMPLEABILIDADes_ES
dc.subjectEMPRESARIEDADes_ES
dc.subjectCUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIALes_ES
dc.subjectREFORMA INSTITUCIONALes_ES
dc.subjectGESTIÓNes_ES
dc.subjectCULTURA INSTITUCIONALes_ES
dc.subjectTALENTO HUMANOes_ES
dc.titleLos tres vértices de acción del Instituto Nacional de Aprendizaje (INA): contexto, alcance y potencialidad de su reforma normativaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES

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