Zeledón Flores, Guillermo2024-01-172024-01-172024-01-29Zeledón Flores, G. (2024). Desafíos de la aplicación del modelo socio constructivista en las estrategias docentes de LEAD University. LOGOS, 5(1): 64-73.2215-5910https://dspace.ulead.ac.cr/handle/123456789/266LOGOS > ENSAYOSEl artículo efectúa un breve recorrido por los principales elementos conceptuales del modelo pedagógico conocido como socio-constructivismo, desde los postulados de quien se considera uno de sus máximos exponentes, Jean Piaget, hasta las reformulaciones posteriores de autores inspirados por el psicólogo suizo, con el propósito de brindar un marco comprensivo del modelo educativo que ha adoptado LEAD University. Al sobrevenir la pandemia del COVID19, se trastocan los principios del encuentro académico presencial, y ello obliga a las autoridades universitarias a rediseñar las estrategias de mediación pedagógica, para dar paso en un primer momento a una modalidad de enseñanza- aprendizaje totalmente virtual, y una vez superada la crisis sanitaria, a sentar las bases de un proceso híbrido, en donde deberán coexistir intercambios entre docentes y estudiantes tanto en modalidad presencial como telepresencial. En consecuencia, se enumeran los desafíos que conlleva esta transición, y se proponen algunas estrategias para orientar el planeamiento docente.esAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 InternacionalCONSTRUCTIVISMOAPRENDIZAJE COLABORATIVOESTRUCTURA COGNITIVAVIRTUALIDADMODALIDAD HIBRIDAINTELIGENCIA ARTIFICIALCONSTRUCTIVISMCOLLABORATIVE LEARNINGCOGNITIVE STRUCTUREVIRTUALITYHYBRID MODALITYARTIFICIAL INTELLIGENCEinfo:eu-repo/semantics/article